Les résultats scolaires analysés dans un rapport international
La Direction générale du Trésor a publié, le 2 décembre 2025, une étude intitulée La performance du système éducatif en France : quels enjeux économiques, qui analyse les résultats scolaires des élèves français à la lumière d’évaluations nationales et internationales. Ce rapport met en lumière une dégradation des performances dans le temps et par rapport à d’autres pays, selon les données du programme PISA de l’OCDE et des évaluations internes.
Les faits établis
Les évaluations nationales en France indiquent une baisse des performances scolaires en mathématiques et en français depuis trente ans. Cette tendance est confirmée par l’enquête PISA, qui montre une dégradation plus rapide en France que dans les autres pays, bien que les résultats restent proches de la moyenne de l’OCDE, comme l’explique la Direction générale du Trésor.
Par ailleurs, Vie publique rapporte que la France se distingue par un effet plus marqué de l’origine sociale et du genre sur les résultats scolaires, comparé à d’autres nations. Les performances demeurent parmi les plus corrélées à l’origine sociale au sein des pays de l’OCDE.
Le ministère de l’Éducation nationale a publié, le 20 novembre 2025, les résultats de ses évaluations annuelles dans les établissements français. Ces données révèlent que 53 % des élèves de cinquième ne maîtrisent pas les automatismes en mathématiques et que près d’un collégien sur deux ne possède pas une maîtrise satisfaisante des compétences langagières et linguistiques, selon des analyses relayées par Le Figaro.
L’Observatoire de l’immigration et de la démographie a rendu publique, le 25 novembre 2025, une note soulignant une progression de 153 % du nombre d’élèves allophones depuis 2008, passant de 34 700 à 88 500. Un élève nouvel arrivant sur cinq n’a jamais été scolarisé auparavant, d’après Europe 1.
Réactions et déclarations officielles
Dans un communiqué du Sénat daté du 5 décembre 2025, des sénateurs ont évoqué une chute des effectifs scolaires, avec 109 000 élèves de moins à la rentrée 2025, après 100 000 l’année précédente et une projection de 140 000 pour l’année suivante. Ils ont également pointé une crise du recrutement des enseignants, liée à des missions de plus en plus difficiles, comme indiqué dans la séance du Sénat.
La Cour des comptes, dans un rapport de 2021 cité lors de cette séance, note que la performance globale du système éducatif français reste médiocre malgré l’importance des moyens mobilisés. Le même rapport souligne que les systèmes les plus performants donnent une large place à chaque établissement pour fédérer la communauté éducative autour d’un projet commun.
La Direction générale du Trésor insiste sur l’évaluation des politiques éducatives pour identifier les actions efficaces, citant un impact élevé de l’augmentation du taux d’encadrement des élèves, ainsi que la formation continue des enseignants et l’usage raisonné des outils numériques, encore faible en France.
Contexte factuel
Le rapport de la Direction générale du Trésor s’inscrit dans une série d’analyses internationales, dont Regards sur l’éducation 2025 de l’OCDE, qui décrit la structure, le financement et le fonctionnement des systèmes éducatifs dans le monde, selon le site de l’OCDE.
En France, le ministère de l’Éducation nationale publie annuellement les Repères et références statistiques, édition 2025 comptant 209 fiches sur le fonctionnement du système, disponibles sur education.gouv.fr.
Les crédits pour l’éducation ont augmenté de 3,15 milliards d’euros en six ans depuis 2019, priorisant la maîtrise des savoirs fondamentaux, la lutte contre les inégalités sociales et territoriales, le combat contre le harcèlement et le soutien à l’école inclusive, comme relevé au Sénat.
Situation actuelle
Au 27 décembre 2025, les publications récentes confirment une baisse persistante des niveaux en lecture, écriture, mathématiques et français, résultant de phénomènes multiples, selon les débats au Sénat. Le budget 2025 grave dans le marbre des priorités comme la réduction des effectifs par classe et les créations de postes, bien que des amendements soient proposés pour une reconquête éducative.
Les évaluations PISA et nationales continuent de servir de référence pour monitorer les performances, avec un accent sur l’encadrement accru des élèves et la formation des enseignants. Le ministère de l’Éducation nationale maintient ses dispositifs d’évaluation annuelle, tandis que des institutions comme la Cour des comptes appellent à une optimisation des moyens existants.
La Direction générale du Trésor estime que l’amélioration des performances éducatives, en réduisant les inégalités liées au genre et à l’origine sociale, pourrait accroître le capital humain et soutenir la croissance économique à long terme.
