Introduction factuelle
L’enseignement numérique connaît des avancées dans plusieurs pays en 2025, avec des initiatives gouvernementales et institutionnelles visant à intégrer des outils numériques dans l’éducation. Ces progrès concernent notamment le Vietnam, où des programmes nationaux d’alphabétisation numérique sont en cours, ainsi que des tendances mondiales observées par des organisations internationales comme l’OCDE.
Les faits établis
Au Vietnam, le mouvement « Alphabétisation numérique pour tous » a enregistré des progrès significatifs en 2025, selon le Comité central de pilotage pour la science, la technologie, l’innovation et la transformation numérique. Ce programme, lancé en application de la résolution n°57 du Premier ministre, vise à développer les compétences numériques de la population à travers des formations en transformation numérique, intelligence artificielle et innovation.
Dans la ville de Cân Tho, située dans le delta du Mékong, les autorités locales ont fixé des objectifs pour 2025, incluant la maîtrise de la transformation numérique par tous les employés du secteur public, l’acquisition de compétences numériques pour tous les lycéens et étudiants, et la certification des compétences numériques de base pour près d’un million d’adultes via la plateforme VNeID. Ces actions s’inscrivent dans un cadre de compétences numériques coordonné entre secteurs.
À Lai Chau, une province du nord du Vietnam, le secteur de l’éducation a accéléré sa transformation numérique en 2025, avec une évolution notable de la sensibilisation au numérique au sein du département de l’éducation, comme rapporté par des sources locales.
Sur le plan international, l’OCDE intègre dans son évaluation PISA 2025 un focus sur « l’apprentissage dans le monde numérique ». Cette évaluation mesure les compétences en apprentissage autorégulé et en pratiques informatiques et de recherche scientifique, utilisant des outils numériques pour explorer des systèmes et résoudre des problèmes.
Des tendances mondiales indiquent une adoption croissante de l’apprentissage hybride, combinant méthodes traditionnelles et outils numériques, ainsi que l’intégration de l’intelligence artificielle pour personnaliser les expériences d’apprentissage, selon des analyses du secteur de l’e-learning.
Réactions et déclarations officielles
Le Premier ministre vietnamien a lancé en mai 2025 un mouvement d’émulation national pour l’innovation et la transformation numérique, articulé autour de trois piliers : renouveler les mentalités et institutions, développer une infrastructure numérique et promouvoir une transformation sociétale, d’après le Comité central de pilotage.
Les dirigeants vietnamiens ont déployé des programmes de formation avec une implication forte, privilégiant les résultats concrets, conformément à une directive du Premier ministre, comme indiqué dans les rapports officiels sur la transformation numérique nationale.
L’OCDE souligne dans son cadre PISA 2025 que les technologies éducatives offrent de nouvelles possibilités pour explorer des phénomènes complexes, mais que l’enseignement des compétences pour utiliser activement ces outils reste insuffisant dans de nombreux contextes.
Contexte factuel
Ces avancées s’inscrivent dans une transformation numérique plus large au Vietnam, où les contributions de la science, la technologie et l’innovation à la croissance du PIB sont estimées à 16,4 % en 2025. Les services publics en ligne se sont développés, avec une simplification des procédures administratives.
Dans le secteur de l’éducation mondiale, le marché de l’EdTech connaît une expansion, portée par la demande d’apprentissage à distance et les progrès en intelligence artificielle, réalité virtuelle et augmentée, selon des rapports du secteur.
En Guinée, une suspension de la transition numérique dans l’enseignement supérieur a été annoncée en 2025, avec un retour à l’ancien système, priorisant les méthodes traditionnelles.
L’UNESCO a publié le 17 décembre 2025 un article sur la protection de la diversité culturelle et linguistique dans l’environnement numérique, en lien avec l’éducation et l’intelligence artificielle en zones de conflit.
Situation actuelle
Au Vietnam, les programmes d’alphabétisation numérique se poursuivent en 2025, avec des percées dans les services publics en ligne et l’efficacité de la gouvernance. À Cân Tho et Lai Chau, les objectifs de certification et de formation restent en cours d’application.
L’évaluation PISA 2025 de l’OCDE est en préparation, visant à évaluer les compétences numériques des élèves dans plusieurs pays participants.
Le marché mondial de l’EdTech continue de croître, avec des initiatives gouvernementales pour numériser l’éducation, particulièrement dans les zones mal desservies, bien que des défis comme la protection des données et la résistance au changement persistent.
En Guinée, la suspension de la modernisation numérique de l’enseignement supérieur est effective, marquant un contraste avec les avancées observées ailleurs.
Ces développements reflètent des efforts variés pour intégrer le numérique dans l’enseignement, avec des mesures en cours dans les pays mentionnés.
